ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2004 г.

[turaru]

Объясните мне, тупому профессору философии, что здесь не так?
Какие задачи не требуют конкретных знаний?
Какие задачи не учать мыслить?
Какие задачи не заставляют играть в угадайку, если ни черта не знаешь и знать не хотишь!!!!

ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ


        Структура работы.

        На выполнение экзаменационной работы по обществознанию дается 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 50 заданий.
        Часть 1 включает 38 заданий. К каждому заданию дается 4 ответа, только один из которых правильный.
        Часть 2 состоит из 4 заданий. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.
        Часть 3 включает 8 заданий с развернутым свободным ответом. Эти задания требуют полного ответа (дать объяснение, описание или обоснование, высказать и аргументировать собственное мнение). Последнее задание работы - задание по выбору. Выполняя его, вы можете проявить свои умения и способности на том содержании, которое вам более знакомо и привлекательно.

        Общие рекомендации.

        Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.
        Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. К пропущенному заданию вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.

        PS: Вы можете разорвать Internet-соединение после полной загрузки данной страницы и возобновить его, когда будете готовы передать на сервер ваш результат для обработки.

Начало формы

ЧАСТЬ 1

        При выполнении заданий этой части для каждого задания выбирайте тот ответ, который, по Вашему мнению, является правильным.

A1
        Характерной чертой индустриального общества является
Ответ:
         широкое использование внеэкономического принуждения к труду
         слабость и неразвитость демократических институтов и ценностей
         длительное сохранение общины, преобладание коллективного сознания над индивидуальным
         преобладание частной формы собственности, рыночная экономика

A2
        Создание сети ирригационных сооружений в Древнем Египте служит примером взаимосвязи
Ответ:
         цивилизации и религии
         общества и природы
         средств производства и отношений собственности
         экономики и политики

A3
        Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?

        А. Уважение к обычаям, веками складывавшимся нормам, преобладание коллективных начал над частными отличают традиционное общество.
        Б. В традиционном обществе высоко ценятся индивидуальные особенности человека, поощряются инициатива и предприимчивость.
Ответ:
         верно только А
         верно только Б
         верно и А, и Б
         оба суждения неверны

A4
        Индивидуальность – это
Ответ:
         специфические черты, присущие человеку как биологическому организму
         темперамент человека, его характер
         неповторимое своеобразие как природного, так и общественного в человеке
         совокупность человеческих потребностей и способностей

A5
        Признаком человеческой деятельности, отличающей ее от поведения животных, является
Ответ:
         проявление активности
         целеполагание
         приспособление к среде обитания
         взаимодействие с окружающим миром

A6
        Верны ли следующие суждения о жизни человека в обществе?

        А. В человеке самой природой заложено умение жить в обществе.
        Б. Личность может формироваться только в человеческом обществе.
Ответ:
         верно только А
         верно только Б
         верно и А, и Б
         оба суждения неверны

A7
        И чувственное, и рациональное познание
Ответ:
         формирует знания и представления о предмете
         использует логические умозаключения
         начинается с ощущения
         дает наглядный образ предмета

A8
        И религиозному, и научному знанию о мире свойственно то, что они
Ответ:
         носят объективный характер
         предполагают доказательства
         могут передаваться из поколения в поколение
         необходимы человеку для рациональной деятельности

A9
        Верны ли следующие суждения о развитии науки?

        А. Развитие науки невозможно без опоры на достижения предшественников.
        Б. Научные революции опровергают все ранее существовавшие теории.
Ответ:
         верно только А
         верно только Б
         верно и А, и Б
         оба суждения неверны

A10
        Все виды производственной, общественной и духовной деятельности человека и общества, а также все их результаты в совокупности можно назвать
Ответ:
         культурой
         экономикой
         мировоззрением
         историей

A11
        Процесс приобщения к ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется
Ответ:
         наукой
         искусством
         образованием
         творчеством

A12
        Верны ли следующие суждения о социальной функции образования?

        А. Социальная функция образования заключается в том, что в его процессе человек овладевает социальным опытом, происходит социализация личности.
        Б. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные процессы в обществе.
Ответ:
         верно только А
         верно только Б
         верно и А, и Б
         оба суждения неверны

A13
        Экономическая теория изучает
Ответ:
         воздействие производства на природу
         размещение природных ресурсов
         способы хозяйственной деятельности в условиях ограниченности ресурсов
         пути удовлетворения духовных потребностей человека

A14
        Переход предприятий из рук частных предпринимателей в государственную собственность составляет суть
Ответ:
         национализации
         инфляции
         приватизации
         разгосударствления

A15
        В обществе с рыночной экономикой государство воздействует на экономическую жизнь через
Ответ:
         систему налогообложения
         централизованное установление цен
         директивное планирование производства товаров
         снабжение населения товарами

A16
        На рынке, где существует конкуренция, равновесная цена определяется
Ответ:
         решением покупателей, желающих купить товар
         производителями, желающими получить прибыль
         предприятиями оптовой торговли
         желанием покупателей купить все товары, которые продавцы захотят продать

A17
        Из государственного бюджета финансируется(-ются)
Ответ:
         независимые СМИ
         проекты индивидуального строительства
         судебная система
         маркетинговые исследования предприятий

A18
        Какой из приведенных примеров является иллюстрацией рационального поведения потребителя?
Ответ:
         поиск информации о продукте
         поиск наиболее популярного продукта
         оценка качества продукта по его цене
         следование рекламе

A19
        Фактором производства является(-ются)
Ответ:
         предпринимательские способности
         обмен
         потребление
         распределение

A20
        Верны ли следующие суждения о монополиях?

        А. Возникновение в условиях рыночной экономики монополистических объединений устраняет конкуренцию.
        Б. Цель антимонопольного законодательства – ограничить на рынке диктат монополий.
Ответ:
         верно только А
         верно только Б
         верно и А, и Б
         оба суждения неверны

A21
        Маргиналами называются
Ответ:
         социальные группы, занимающие промежуточное положение между устойчивыми общностями
         опустившиеся на социальное "дно" выходцы из разных классов
         представители малооплачиваемых слоев населения
         разорившиеся предприниматели

A22
        В чем проявляется социальная стратификация?
Ответ:
         разделении общества на различные социальные группы
         утрате обществом стабильности
         расширении прав и свобод граждан
         поддержке государством малообеспеченных слоев населения

A23
        Переход людей из одной социальной группы в другую называется
Ответ:
         социальным неравенством
         социальной мобильностью
         социализацией
         социальной адаптацией

A24
        Отклоняющееся поведение всегда
Ответ:
         наносит ущерб обществу
         причиняет вред личности
         нарушает нормы права
         не соответствует социальным нормам

A25
        Признак, присущий понятию "нация", – это
Ответ:
         наличие партий
         наличие собственной армии
         общность территории
         разделение властей

A26
        Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

        А. В социальных нормах люди видят эталоны, модели, стандарты должного поведения.
        Б. Эстетические нормы находят отражение в законах, международных договорах, политических принципах, требованиях морали.
Ответ:
         верно только А
         верно только Б
         верно и А, и Б
         оба суждения неверны

A27
        Институтом политической системы, обладающим монополией на правотворчество, является(-ются)
Ответ:
         государство
         средства массовой информации
         партии
         общественные движения

A28
        Унитарное государство
Ответ:
         представляет собой союз суверенных государств
         допускает существование правительств и законодательных органов в территориальных единицах
         предполагает существование собственных конституций в территориях
         исключает любые формы суверенности входящих в него территорий

A29
        Сущность демократии проявляется в
Ответ:
         запрете политических партий
         отмене выборов в парламент
         участии граждан в альтернативных выборах
         усилении контроля за личной жизнью граждан

A30
        Система разделения и независимости властей, а также сдержек и противовесов между ними отличает
Ответ:
         суверенное государство
         монархическое государство
         унитарное государство
         правовое государство

A31
        Верны ли следующие суждения о либеральной политической идеологии?

        А. Либеральная политическая идеология в качестве основной ценности выделяет равенство людей перед законом и судом.
        Б. Либеральная политическая идеология в качестве основной ценности выделяет обязательную поддержку богатыми неимущих социальных слоев.
Ответ:
         верно только А
         верно только Б
         верно и А, и Б
         оба суждения неверны

A32
        Установленные государством общеобязательные, формально определенные правила поведения называются
Ответ:
         нормами морали
         нормами права
         партийными нормами
         традиционными нормами

A33
        Конституция РФ была принята
Ответ:
         решением обеих палат Федерального Собрания
         всенародным референдумом
         Конституционным Собранием
         согласованным решением представителей всех ветвей власти

A34
        Нарушение Правил дорожного движения и Правил пользования метрополитеном влечет за собой ответственность по
Ответ:
         Конституции РФ
         Кодексу об административных правонарушениях
         Гражданскому кодексу
         Уголовно-процессуальному кодексу

A35
        Основы общественного строя Российской Федерации законодательно закреплены в
Ответ:
         Гражданском кодексе РФ
         Всеобщей Декларации прав человека
         Конституции РФ
         Трудовом кодексе РФ

A36
        Законодательная власть осуществляется
Ответ:
         Федеральным собранием РФ
         Правительством РФ
         министерствами РФ
         местными органами самоуправления

A37
        К сфере деятельности Конституционного суда РФ относится
Ответ:
         экспертиза нормативных актов на их соответствие Конституции
         рассмотрение экономических споров
         принятие федеральных законов
         внесение поправок в Конституцию

A38
        Верны ли следующие суждения о правонарушении?

        А. Пропаганда расистских и экстремистских взглядов и убеждений в СМИ является правонарушением.
        Б. Правонарушение может быть выражено как в действии, так и в бездействии.
Ответ:
         верно только А
         верно только Б
         верно и А, и Б
         оба суждения неверны

ЧАСТЬ 2


        При выполнении заданий этой части необходимо дать ответ в виде последовательности цифр или букв.

B1
        Запишите слово, пропущенное в схеме:
 

Ответ:


B2
        Запишите слово, пропущенное в следующей фразе:

        "Совершение преступления влечет за собой применение к виновному мер... ответственности".
Ответ:


B3
        Установите соответствие между понятиями и определениями.
ПОНЯТИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
1)
Социальная мобильность
А)
Социальные функции, выполняемые человеком в соответствии с его социальным статусом
2)
Социальная дифференциация
Б)
Перемещения из одной социальной группы в другую
3)
Социальная роль
В)
Установленное в обществе правило (образец) поведения.
4)
Социальная норма
Г)
Разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение

Ответ:


B4
        Найдите в приведенном ниже списке отличительные характеристики человека и укажите цифры, под которыми они указаны

        1) существо биологическое
        2) сознательно выдвигает цели деятельности
        3) живет среди себе подобных
        4) обладает способностью к творчеству
        5) производит орудия труда с помощью других орудий
        6) обладает врожденными инстинктами самосохранения

        Указанные запишите в порядке возрастания.
Ответ:


ЧАСТЬ 3


        Для ответов на задания этой части запишите развернутый ответ.

C1
        Назовите характерные признаки массовой культуры (оценивается до 3-х признаков).
Ответ:


C2
        Раскройте на примере различные проявления воздействия экономики на социальную сферу (оценивается до 2-х проявлений с соответствующими примерами).
Ответ:


C3
        Определите, предприятие какой формы собственности иллюстрирует следующий пример, и назовите права его работников.

        Работники предприятия "Старт" стремятся сделать производство более эффективным, так как получают часть дохода предприятия, владея его ценными бумагами. Это право на доход сохраняется за ними и после увольнения.
Ответ:



        Прочитайте текст и выполните задания к нему (С4-С7).

        Истина сама по себе... - соответствие между нашей мыслью и действительностью... Ложь - в отличие от заблуждения и ошибки - обозначает сознательное и потому нравственно предосудительное противоречие истине. Из прилагательных от этого слова безусловно дурное значение сохраняет лишь форма лживый, тогда как ложный употребляется также в смысле объективного несовпадения данного положения с истиной, хотя бы без намерения и вины субъекта; так лживый вывод есть тот, который делается с намерением обмануть других, тогда как ложным выводом может быть и такой, который делается по ошибке, вводя в обман самого ошибающегося...
        Наука объясняет существующее. Данная действительность еще не есть истина. Ум не удовлетворяется действительностью, находя ее неясною, и ищет того, что не дано, чтобы объяснить то, что дано. Наука постоянно восстанавливает подлинный вид вещей, когда объясняет их... Чтобы ум признал факт ясным, прозрачным, нужно коренное его изменение; нужно, чтобы он перестал быть только фактом, а сделался истиной. Таким образом, деятельность нашего ума определяется: 1) фактическим бытием как данным и 2) истиною, которая есть предмет и цель ума...
        Если бы ум ограничивался восприятием данного, ему нечего было бы делать; он не сознавал бы своей задачи и человек снизошел бы до бессмысленности животного. Если бы ум уже владел полнотою истины, задача была бы выполнена, и для человечества не было бы иного состояния, кроме абсолютного покоя божества.

        (Соловьев В.С. Из статьи для Энциклопедического словаря Ф. Брокгауза - И. Ефрона).

C4
        Как философ трактует понятие "истина"? Какое выражение отражает позицию автора: "эти факты истинны" или "наши знания об этих фактах истинны"?
Ответ:


C5
        Существует ли различие между заблуждением и ложью? В чем оно?
Ответ:


C6
        В каких фразах текста выражена необходимость мыслительной (умственной) деятельности человека, направленной на постижение мира? Соответствуют ли эти положения современным взглядам на роль рационального мышления в познании? Свой вывод обоснуйте.
Ответ:


C7
        Как автор характеризует роль науки в процессе познания? Какие методы помогают науке добывать истинное знание?
Ответ:



        Последнее задание работы (С8) - задание по выбору. Выполняя его, вы можете проявить своизнания, умения и способности на том содержании, которое вам более знакомо и привлекательно.

C8
        Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. В ответе используйте соответствующие понятия обществоведческого курса и, опираясь на факты общественной жизни и собственный опыт, приведите необходимые аргументы в обоснование своей позиции.
1)
Экономика
"Все преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользоваться".
(Б. Франклин)
2)
Социология
"Величие народа вовсе не исчисляется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом".
(В. Гюго)
3)
Политология
"Мораль без политики бесполезна, политика без морали бесславна".
(А.П. Сумароков)
4)
Правоведение
"Законы должны для всех иметь одинаковый смысл".
(Ш. Монтескье)
5)
Культурология
"Прекрасное постигается путем изучения и больших усилий, дурное усваивается само собой, без труда".
(Демокрит)
6)
Философия
"Человек - не вещь, а живое существо, которое можно понять только в длительном процессе его развития. В любой миг своей жизни он еще не является тем, чем может стать, и чем он, возможно, еще и станет".
(Э. Фромм)

Ответ:

Comments

решили поступать к Вам, герр Профессор

[az118.livejournal.com]

A1 - 1-3 (сразу)
A2 - ямы и канавы это от политики все
A3 - канешна только Б но оба суждения неверны
A4 - Индивидуальность – это совокупность человеческих потребностей

а дальше не знаем...

Re: решили поступать к Вам, герр Профессор

[salatau.livejournal.com]

Какия Ваши годы!..
Ишшо усё фпе́реде.

Веселая Наука

[az118.livejournal.com]

и Роджер нам в руки!
или еще куда...

великая тяжесть, ох мать...

[bolkunac.livejournal.com]

Я не против ЕГЭ как такового. И не могу оценить достоинства тестов по другим дисциплинам. Меня это, честно говоря, даже и не очень интересует. Но по поводу тестов именно по обществознанию свои прежние позиции и претензии сохраняю. Могу добавить и новые "претензии".
Есть, например, некоторые неточности.
Вопрос А1. Предполагается, что правильный ответ - 4? Про рыночную экономику и частную собственность? Но индустриальное общество существовало некоторое время в двух вариантах: капиталистическом и социалистическом. И социалистический вариант индустр.общества не предполагал преобладание рыночной экономики и частной собственности. Мы отбрасываем социалистический вариант, как "отклонение от нормы"? Вот именно это я и называла построением "абстрактных схем", игнорирующих реальное многообразие общественной жизни.
Вопрос А22.
Предполагается, что правильный вариант - 1 ? Но это не совсем так. Общество делится на множество групп, но вовсе не все они находятся между собой в иерархическом соотношении (а именно наличие иерархии характеризует соц.стратификацию) и обладают устойчивостью и относительным постоянством существования. Т.е. само по себе деление на группы - еще не стратификация.
Вопрос С7. Предполагается, что ученик, исходя из фрагмента текста Соловьева, перечислит "методы, которые помогают науке добывать истинное знание". Во-первых, в отрывке нет никаких "методов". Во-вторых, современная наука (в лице тех, кто анализирует научное познание) не оперирует термином "истинное знание". Есть и другие спорные моменты, связанные с пониманием специфики научного познания... Да и фраза "наука постоянно восстанавливает подлинный вид вещей" - спорная фраза... В-третьих, одолевают сильные сомнения, что ученик вообще поймет о чем идет речь. Вот такая фраза, например: "Ум не удовлетворяется действительностью, находя ее неясною, и ищет того, что не дано, чтобы объяснить то, что дано". Я живо представляю своих студентов, озадаченно взирающих на данный текст...
Надо, конечно, стимулировать умственную активность учащихся. Но учитывать реальность тоже необходимо.
Можно указать и другие неточности и шероховатости. Вот так, в целом...

[salatau.livejournal.com]

Абстрагироваться приходится всегда. В том числе от такого явления действительности, как социалистическая экономика, которая, кстати, в Швеции, Индия официально по конституции светское социалистическое государство, а Ливия - Социалистическая Арабская джамаhирия.
А я ещё в школе отвергал решение задачи о поезде, движущемся по маршруту в 300 км из пункта А в пункт Б со скоростью 60 км в час. Нет. Говорил я, за 5 часов поезд не дойдёт. Бо хто ж йому дасть: або путя зламаюця, або пацаны стоп кран зирвуть, або ще що небудь трапыться... Этоя так шутил. Но иногда действительно трудно абстрагироваться от несущественных в данном случае обстоятельств. А учиться надо...
Требовать от ученика представлений о науке на уровне выпускника кафедры теории познания философского факультета - тоже не совсем уместно, тем более, что ни составители, ни преподаватели (учителя школ) тоже отнюдь не выпускники философских факультетов. Та шо там философских - заочники, после педучилищ или вообще незнамо хто по образованию.
А уж тем более в отношении Соловьева... Я вообще его считаю прощелыгой, хотя и умницей. О чем имеется моя небольшая статья, валяющаяся по интернетам. Никто не опроверг. Но пыл вокруг обожествления Соловьева спал, я даже видел соросовский двухтомник Pro Contra, посвященный Соловьеву В.С. Ничего нового для меня там не было ни в про, ни в контра. Канта он изложил прекрасно в Брокхаузе и Ефроне, а Платона - не смог.
Ну и ладно. Знаете, я знаю российскую школу, ее состояние, проблемы, возможности, и если я тут защищаю ЕГЭ, то в том числе и потому, что ещё не всё сказал, в том числе и от усталости, и от лени...

[gilgatech.livejournal.com]

"учителя школ) тоже отнюдь не выпускники философских факультетов"
Знакомая аргументация ППЦ((((

[salatau.livejournal.com]

Причем тут аргументация. Приезжайте, посмотрим.

[bolkunac.livejournal.com]

Абстрагироваться, конечно, надо. Но в меру. В частности, если мы абстрагируемся от социалистического варианта индустриального общества, нам будет трудно объяснить ученикам, почему мы настолько экономически и технологически отстаем от западных обществ. А такой вопрос у учащихся возникает. Конечно, можно сказать, что школьный курс - не резиновый, что в него нельзя воткнуть всё. Но я как раз и считаю, что вообще незачем вести заведомо поверхностные разговоры о таких понятиях, как "модернизация", "традиционное общество", "индустриальное общество" и т.п. в рамках школьного курса обществознания... Эти абстракции работают и позволяют что-то понять тогда, когда человек уже располагает определенными конкретными знаниями, историческими, социологическими... Иными словами, когда человек понимает, от чего и во имя чего он "абстрагируется". В ином случае все эти понятия - лишь "умные слова", лишенные содержания. То же самое касается и рассуждений о специфике научного познания. Зачем это нужно в школе? В неизбежно поверхностной, упрощенной форме?
Но, по большому счету, все эти сетования не имеют смысла. Телега едет, уже не остановится. И, собственно, ЕГЭ - не единственная и не самая главная проблема отечественного образования. К сожалению.
Если у нас на соцфаке МГУ Дугин лекции читает, а Дворкин заведует государственными религиоведческими экспертизами, то о чем говорить. ЕГЭ ничего не убавит и не прибавит.

[salatau.livejournal.com]

Можно ведь и так считать, что советский социализм был формой госкапитализма, в том числе и в сельском хозяйстве. На свою голову. К чему это привело - хорошо известно. Чего нет нигде: тот же ислам любого состояния - политически всё же больший социализм, чем ты ны социализм советский. (Поскольку в исламе землёй управляют не ради плана, а ради продукта и прибыли с него). Но об этом школьник пусть узнаёт потом, когда захочет стать историком или станет политологом.
Я всё же прежде всего считаю - и в этом согласен с выступившим ранее докладчиком Игорем Крыловым: Прежде чем повелевать - научись повиноваться.
Выучи сначала вот эти вещи, отбрежись по ним на предусмотренных процедурам, а там уж дерзай.
Но, кстати, в вуз (у нас - так точно!) уже пришли проверки остаточных знаний (???) по всем дисциплинам посредством интеренет-экзамена. Я Вас уверяю, если по честному, то ни одного экзамена Вы не сдадите.
Теперь вузы сами определяют набор гуманитарных дисциплин, которые будут прослушивать студенты, хотя там обязательный перечень есть небольшой, остальное определяют вузы сами; я, например, читаю спецкурс "Священные тексты" по выбору студентов на электрофаке.
Философии некоторые деканы по старой памяти дают наибольшее количество часов - есть даже 64 и более на интернет экзамене 22 довольно элементарных вопроса. Политология и социология, по которым каждой хорошо если по 16 часов лекций и 16 часов семинаров - вопросов более 32.
Что касается экзаменов по типу бери билет и готовься, а потом отвечай - это, может, в МГУ проходит, но и там в советское время все ставили автоматом по заслугам на семинаре, а какие могут быть заслуги в рамках небольшого количества часов? Тараторка по рефератам, скачанным из интерента? У меня это но пассаран.
Так что мадам, уже падают листья...
Неодна Москва учится - Россия - необозрима, на до об ней и думать в первую очередь.

[bolkunac.livejournal.com]

Повиноваться - в чем? И как? Отвечая на неправильно сформулированные вопросы? Заучивая без понимания? Хорошая "скрытая учебная программа" на будущее. А листья - да. И правда, падают... Хоть и весна.

[salatau.livejournal.com]

Этот процесс, включающий в себя элементы повиновения, называется социализация. Замена старого термина "формирование нового человека - человека коммунистического общества, самого передового в мире".
Я Вам говорил, что я как бы классик современного анархизма, так как моя работа размещена на одном из анархистских сайтов в числе других, страшно сказать каких солидных авторов?
И, как "классик", исходя из своих жутко глыбоких теоретических изысканий и практического опыта, я Вас уверяю. что повиновение установленному порядку - залог успеха любого общества. Анархия - мать порядка, что означает, что, накушавшись всяческих свобод, человек понимает необходимость социальной самоорганизации, стратификации, иерархизации и т.п., соответствующим той или иной исторической степени состояния социума. Любое существо (индивид ли социум ли) может выжить только тогда, когда оно подчиняется порядку своей природной функциональной ниши, иначе наступит тотальная хана.

[bolkunac.livejournal.com]

Ну вот. Дошли до социализации и укрепления общественных устоев... А речь-то о чем шла? Речь шла, всего-навсего, о необходимости точных и внятных формулировок вопросов и ответов в тесте. Не более. Но и не менее.

Неужели дождались?!! Ну, наконец-то! (Облегчённо:)

[salatau.livejournal.com]

Ждём от Вас тестов с образцовыми формулировками вопросов и ответов.
И будим с етава все брать премер.

Re: Неужели дождались?!! Ну, наконец-то! (Облегчённо:)

[bolkunac.livejournal.com]

Да пожалуйста. Без проблем.

Re: Неужели дождались?!! Ну, наконец-то! (Облегчённо:)

[salatau.livejournal.com]

Ой щясте-то какоя!
Ой ждём.
Где, када и куда бечь радавацця на чюдо?

Re: Неужели дождались?!! Ну, наконец-то! (Облегчённо:)

[bolkunac.livejournal.com]

Зачем бечь? И куды? Пишите письма. Я завсегда на месте. Электронном. Только и дожидаюсь вестей.

Re: Неужели дождались?!! Ну, наконец-то! (Облегчённо:)

[salatau.livejournal.com]

Я тоже. И мыло есть, и сенд месыж работает. скока я па ём всяких месыжей наполучал.!...
И даже скайп.

[gilgatech.livejournal.com]

Жутко читать было.
А как вы считаете формализация это наша беда или необходимость для выживания в современном мире?
У вас видимо профессиональная болезнь преподавателя. Зашорены многолетним повторением одного и того же.
Этот тест подтверждает идеи(и построен на них) элитаристов типа Галковского, которые сами научились мыслить, но отказывают другим в этом праве.
По русски разучились разговаривать и всех хотите стричь под свою линейку.
И самый главный вопрос-нахуязачем?

Сегодня у нас комиссия была, спрашивали: А кто у вас ответственный за осуществление производственного контроля за соблюдением требований промышленной безопасности при эксплуатации...))))

Это я могу без ущерба для психики отвечать на эти вопросы. Я научился сомневаться и держать фигу в кармане. А молодой не научится сомневаться-максимум научится держать фигу и не демонстрировать её слишком явно.

Cорри, что сумбурно, показалось, что ответ "А зачем?" вас не устроит.

Я вам вот что скажу...

[salatau.livejournal.com]

Учить некому, а знать надо. Хотя бы начать знать... Иного путЯ нет.

Re: Я вам вот что скажу...

[gilgatech.livejournal.com]

Оба ответа в общем про одно и то же.
Не приспосабливаться надо, а требовать тридцать процентов бюджета на образование и стажировку сельских учителей в МГУ. Иначе неиллюзорный п@#$%Ц.

Re: Я вам вот что скажу...

[salatau.livejournal.com]

А я что делаю? Разве не понятно? Разве что я требую не от бюджета - пусть на нормальную армию, это общегосударственное дело, а требую финансирования от тех, кому это нужно - от родитедей, детей, благотворителей, куркулей повылазивших из всех щелей... Хочете детям благородное воспитание предоставить - платите учителям. Им как плотють, так они и васпитують.
А то - всем нужно, но финансировать - так сразу або бюджет, або Чубайс. А ему самому на яхту не хватает, с нанопарусами.