Опять про ЕГЭ

[turaru]

«Бомба» ЕГЭ скоро взорвется

07.05, 14:32 Росбалт

Внедрение ЕГЭ в сферу российского просвещения многие эксперты называют «вредительством». Понятно, что ассоциируется это слово с самыми мрачными временами отечественной истории.

Но чиновники от образования не сдают позиций. В пользу, по сути, провалившегося эксперимента, грозящего развалом всей системы, они, словно тяжелую артиллерию, выдвигают «убойный» аргумент: ЕГЭ возведен в ранг закона, и протестовать против него — значит действовать вне правового поля. Директива спущена из Министерства — стало быть, подлежит неукоснительному исполнению. А если бы всем поголовно оттуда же поступил грозный приказ — прыгать вниз головой?!
Несогласные обратились в Верховный суд РФ. 5 мая началось рассмотрение иска группы родителей о законности приказа Министерства образования и науки (N362 от 28 ноября 2008 года) относительно введения ЕГЭ в качестве формы государственной аттестации. Истцы категорически против положения, которое гласит, что экзамен проводится в форме тестирования. Они настаивают на том, что формальные результаты таких «кроссвордов» ни в коей мере не отражают реальных знаний — особенно по части гуманитарных дисциплин.
Как отметил на заседании суда один из истцов, сотрудник Всероссийского фонда образования Сергей Комков , сейчас «одни дети обучаются по одним программам, другие — по другим, а сдавать будут по третьим программам, которые, возможно, не изучали». Позиция Комкова и его соратников такова: ЕГЭ (о чем ясно говорит пункт 9 приказа) должен проводиться с использованием стандартизированных заданий на основе единого федерального государственного стандарта. С 1992 по 2007 год разработка федеральных стандартов такого рода была прерогативой федерального законодательства, но ни одного такого закона принято не было. С 1 декабря 2007 года этот вопрос находится в ведении правительства. Единственное его постановление на сей счет вышло 24 февраля 2009 года — и оно еще только предписывает разработать стандарты. А ведь выпуск 2009 года уже идет. Поэтому истцы требуют либо отменить ЕГЭ, либо сделать его добровольным.
Между тем, настоящей «бомбой» стали размещенные на сайте Министерства образования прошлогодние результаты ЕГЭ, согласно которым единый госэкзамен не может сдать каждый четвертый выпускник. Теперь стало понятно, почему они так долго замалчивались. Причем официальные итоги вряд ли можно считать вполне достоверными. По всей видимости, дела обстоят еще хуже.
Например, Петербург по числу участников ЕГЭ, набравших по трем предметам более 200 тестовых баллов, оказался среди всех регионов на предпоследнем, 78-м месте. На последнем месте — Ленинградская область, а на первом — Республика Марий Эл. Подтвердить или опровергнуть правильность результатов невозможно — это практически «военная тайна». Но факты прошлогодних «утечек» при сдаче ЕГЭ доказывают несостоятельность предложенного выпускникам способа проверки знаний.
На днях стали известны официальные данные по итогам пробного ЕГЭ по математике, проходившего в Петербурге 22 апреля. По данным Регионального центра оценки качества образования, с заданием не справились около 20% участников эксперимента. Однако, по мнению учителей, среди которых — преподаватели профильных, физико-математических школ, количество провалившихся достигает 70%. То есть все эти выпускники имеют реальный шанс вместо аттестатов получить справки о среднем образовании. В условиях кризиса многим из тех, кто не сдаст ЕГЭ, грозит незавидная участь — они не смогут ни учиться, ни работать.
Впереди уже не пробный, а настоящий ЕГЭ. И сколько бы чиновники ни повторяли, как мантру, что ЕГЭ — это закон, качество знаний школьников выше не станет. Новая тестовая система была взята из зарубежного опыта и слепо перенесена на российскую, совершенно иную почву («умом Россию не понять») при сохранении старой концепции образования. Поэтому, какие бы законы в Госдуме ни принимались, и какими учебниками в школах ни пользовались — пропасти не миновать.
Кажется, впору кричать: «Караул!» Но не тут-то было! Чиновники пытаются сохранить приличную мину при неважной игре и соглашаются с тем, что, вероятно, придется пойти по пути упрощения тестов. Конечно, оценки от этого станут выше, в министерстве и на местах успокоятся. Но нетрудно предугадать, что будет с качеством образования.
Предполагается, что для учеников девятого класса уже через год может быть введен так называемый «малый ЕГЭ», призванный подготовить детей к предстоящему через год испытанию. По крайней мере, об этом усиленно заговорили представители Минобрнауки, которые, видимо, все же понимают, что с ЕГЭ что-то не так. В министерстве сегодня уже публично признают, что к новым правилам требуются дополнительные, что вопросы следует корректировать, и ЕГЭ — совершенствовать. Но все эти разговоры — лишь попытка ухватиться за «соломинку».
Возникает вопрос: зачем «городить огород», тратить гигантские деньги на плохо работающую систему?! Изменение количества часов по тем или иным предметам в школьном расписании, выпуск каких-то новых необыкновенных пособий — все это частности, которые не спасут российское образование от развала.
«Учебник — последняя крепость, последний бастион, в котором мы должны давать только абсолютные факты», — считает автор «Истории Отечества» для 11-х классов Владлен Измозик. Но проблема в том, что абсолютные факты, особенно исторические, могут и должны трактоваться по-разному. В то же время, знание истории предполагает, помимо способности ориентироваться в море дат и событий, нравственный подход. И здесь многое зависит от учителя.
То, что тест о товарище Сталине может предполагать два варианта ответа — признание или не признание роли умелого правителя, у которого руки в крови — вовсе не демократия, как утверждают иные преподаватели. «Я бы и рад убедить ученика, который ответит на этот вопрос положительно, в том, что его мнение не просто ошибочно — опасно, но система ЕГЭ не предполагает дискуссии, — справедливо отмечает методист Центра истории и обществознания СПбАППО, заслуженный учитель РФ Юрий Рябов. — Найти этого ученика и поговорить с ним я не смогу…».
Очередное заседание Верховного суда о законности введения ЕГЭ назначено на 15 мая. Но в этом году «паровоз» вряд ли удастся остановить — сдача ЕГЭ первой волны во всех субъектах РФ начнется уже 26 мая. И результаты, скорее всего, еще раз подтвердят: необходима продуманная реформа, позволяющая подходить к образованию как к единому механизму, исключающему выхолащивание знаний, позволяющему ученикам понять, что умение ставить галочки и способность думать — совершенно разные вещи, что кроссворды дети смогут решать и в свободное от учебы время.
Как бы ни была кому-то дорога честь мундира, система ЕГЭ рано или поздно должна потерпеть фиаско — придется признать, что она разрушает российское образование. Более того, она — социально опасна.

Евгения Дылева

---

POST SКRЫПTUM
Вот пирипичятываю эту фигню информацию с явно ангажированной противниками ЕГЭ позицией Отсюда.
Как провинциальный работник образования с более чем тридцатилетним стажем, могу сазать, что мне совершенно непонятны заботливые резоны пртивников ЕГЭ.
В них явно просвечивается как раз я бы не сказал что не забота об учениках, а как раз дружеское желание коварного врага оградить молодых людей от знаний, оставить отношения между учителем и учащимся на уровне сюсю-мусю, не давая стимулов к реальной работе по предоставлению познавательных услуг от специалиста-профессионала к заказчику-учащемуся.
По моему мнению, ЕГЭ всё что нужно, развивает, всё что нужно стимулирует, а именно:
- потребность в самостоятельной работе по информационному самообсуживанию молодых людей;
- навыки оперативного мышления и быстрого и ответственного принятия решений;
- видение проблем во всеохватности, а не только в рамках одной позиции, внушаемой, как единственно верная, учительская;
- заставляет учителей и преподавателей работать не для красивой отчетности наверх, а на реальный результат, которыми являются вполне демократические барьеры содержания ЕГЭ тестов.
Другое дело, что учитель оплачивается очень низко, при том, что часто работает на нескольких ставках или в нескольких местах, квалификация учителей часто не соответствует требованиям предмета, господствуют на самом деле формальные канцелярские требования по содержанию всех "классных" бумаг в порядке, а это, если кто знает, настоящий дурдом.
Широко распространены скандалы с якобы всяточничеством в сфере образования, хотя статья о взятках в Уголовном кодексе касается только работников органов государственного и муниципального управления - классных чиновников и подобного типа служащих.
"Образование должно быть бесплатным" - слышится слева и справа, снизу и сверху.
Но тогда и хлеб должен быть бесплатным, доступным каждому в любом качестве, количестве и в любое время. А кто за это будет платить ппроизводителям и поставщикам? Опять заставлять работать хлебопроизводителя за сплошные трудодни и в виде общественного долга??? Это в условиях строительства правового капитализма???!!!
Им даже в голову не приходит, что забота о статусе в буржуазном обществе, правовом государстве - это прежде всего проблемы самого гражданина. Чувствуется совок: при том, что товарищи всё отлично знают и понимают, но им дано указание уесть российское общество по любому поводу и введение ЕГЭ - один из самых доступных. И, так сказать, как бы общечеловеческих...
Ой какой коммунизм в голове у этих рыночных просветителей!...
...Ученик - опекаем, особенно заботливой общественностью: и туды яму низзя, и етава он не паймёт.
А между тем, много из того, что для ученика вовсе не обязательно знать и уметь, он уже знает и умеет. Не будем тыкать пальцем в реальное состояние подростков нашего времени.
А пределов совершенствованию - нет ни в чём.
Только при этом за всё нужно платить. Честно. Исполнителям.

Погожу чиво люди скажут.
И zделаю так, как считаю нужным.
salatau

Comments

[chelobitnik.livejournal.com]

+1. :)
Единственно только то, что наверно всё же не ко всем предметам вот так в лоб можно применить ЕГЭ. Да и стоит ли ко всем?
Хотя обязательно нужно разделить тех, кто учит, и тех, кто экзаменует. А еще давно пора в школы ввести штатных воспитателей. Дисциплинка-то там уже даже не шепчет!
Ну а то, что мотивация и у учителей, и у учеников, и у администрации школы на обучение и работу изменится к лучшему - это на мой взгляд бесспорно.
Ну и шероховатости... А где их не бывает попервости? Лишь бы без глупостей до ума довели. :)

[krylov-igor.livejournal.com]

Воспитатели нужны, да. Без них, школа - зверинец. В нашей школе такового заменяет женщина-охранник. Ей доплачивают за эту функцию, неофициально (или полу-официально). Но польза есть, и не малая.