Абстрагироваться, конечно, надо. Но в меру. В частности, если мы абстрагируемся от социалистического варианта индустриального общества, нам будет трудно объяснить ученикам, почему мы настолько экономически и технологически отстаем от западных обществ. А такой вопрос у учащихся возникает. Конечно, можно сказать, что школьный курс - не резиновый, что в него нельзя воткнуть всё. Но я как раз и считаю, что вообще незачем вести заведомо поверхностные разговоры о таких понятиях, как "модернизация", "традиционное общество", "индустриальное общество" и т.п. в рамках школьного курса обществознания... Эти абстракции работают и позволяют что-то понять тогда, когда человек уже располагает определенными конкретными знаниями, историческими, социологическими... Иными словами, когда человек понимает, от чего и во имя чего он "абстрагируется". В ином случае все эти понятия - лишь "умные слова", лишенные содержания. То же самое касается и рассуждений о специфике научного познания. Зачем это нужно в школе? В неизбежно поверхностной, упрощенной форме?
Но, по большому счету, все эти сетования не имеют смысла. Телега едет, уже не остановится. И, собственно, ЕГЭ - не единственная и не самая главная проблема отечественного образования. К сожалению.
Если у нас на соцфаке МГУ Дугин лекции читает, а Дворкин заведует государственными религиоведческими экспертизами, то о чем говорить. ЕГЭ ничего не убавит и не прибавит.